Педагогічне есе

                                                          Достукатися до кожного серця

                                                                    Тих, кого ти зважився вчити,

                                                                    І відкриється таємниці дверцята

                                                                    До душ тих, кого зможеш полюбити!

     Учитель входить до класу, і насамперед бачить перед собою дитячі очі - веселі і перелякані, насторожені й щирі ... Різні ... але об'єднує їх одне, всі вони чекають від вчителя того, що він стане їхнім провідником у величезний дорослий світ. І перед педагогом постає завдання провести своїх учнів цим довгим і складним шляхом до знань і життєвого успіху.

     У сучасному світі неможливо обійтися без математичних знань, адже - це не тільки формули і завдання, а й спосіб мислення. Чи потрібна математика в повсякденному житті? На це питання ми відповідаємо на кожному уроці, вирішуючи завдання і навчаючись міркувати логічно, бачити математичні закономірності навколо нас. Не треба переконувати учнів, що все, чим доводиться займатися на уроці математики, буде безпосередньо використовуватися в майбутньому житті. Досить допомогти дітям інакше поглянути на одержувані завдання: внести сенс у текстові задачі, у функціональні залежності, у звичайні числові приклади.

      Крім того, від року до року я бачу, як змінюються мої учні: зникає невпевненість, з'являється зацікавленість, цілеспрямованість. Елберт Хаббард говорив: «Мета навчання дитини полягає в тому, щоб він міг обходитися без учителя». У моєму уявленні місія педагога полягає не в тому, щоб видавати готову істину, а супроводжувати і направляти дитину в її пошуку, Кожна дитина - особистість, і задача вчителя - відкрити особистість у кожному. Так засобами її Величності Математики виховується ще й Людина в кожному моєму учневі. Навчання повинно носити діяльнісний характер. Це полягає в тому, що при поясненні нового матеріалу дається можливість самому учневі «відкрити» нові знання. Учитель на такому уроці - режисер, що дозволяє направити роздуми дітей у вірне русло. Учень на уроці сам спостерігає, зіставляє та узагальнює, адже навчитися будь-якої діяльності можна лише виконуючи її самостійно. Але щоб така робота відбулася, потрібна ціла система завдань різного рівня, що припускає неоднозначність рішення. Тому для своїх занять я підбираю завдання практичної спрямованості, що дозволяють мені спертися на життєвий досвід дітей, показати досконалість математичної думки, нестандартність підходів до вирішення обговорюваної проблеми.

     Дзвенить дзвінок. «Урок закінчено» - кажу я своїм учням, але розумію, що він триватиме ще довго і знайде своє продовження, а я буду відчувати гордість, коли мої випускники прийдуть до мене і будуть розповідати про свої успіхи і досягнення. Втома і напруга йдуть, і я знову входжу в клас, де дитячі очі знову будуть дивитися на мене в очікуванні чогось нового...