Любити можна те, чому ти віддав частинку своєї душі

 

    

Любити можна те,

чому віддав частинку своєї душі.

В.А.Сухомлинский

     Нести людям світло, сіяти добро, дарувати любов - що може бути краще? Найбільш близька цим ідеалам, цьому покликанню, - професія вчителя. Учитель - це духовний наставник. У його праці - самозречення і радість творчості, сила духу і здатність співпереживання.

     Кожного  дня, переступаючи шкільний поріг, вчитель повинен забувати про життєву суєту, про тривожні для його серця біди і входити в клас з просвітленої душею.

    Де ж взяти сили для щоденного натхнення? У самому собі і в дитячих допитливих очах, які питають і очікують нового і цікавого. Не виправдати їхні надії неможливо. Вони вірять у тебе.

А якому вчителеві повірять? Учителю, якого чекають. Розумному, ерудованому, вмілому, а головне - людяному.

    Яким повинен бути вчитель? По - перше, це людина ерудована і освічена, що досконало знає всій предмет: тільки великий багаж знань дає право навчати інших. По - друге, вчитель повинен стати другом не тому, що опускається до рівня дітей або ж називає їх дорослими і вимагає від них дорослих вчинків, а тому, що знає, як це зробити, спираючись на досвід сучасної психології - науки, без якої сьогодні вчитель неможливий. По - третє, вчитель - це професіонал, який володіє комплексом якостей, що сприяють успішній передачі знань.

Коли треба, він артист, художник, буде потрібно - письменник, співак, а найголовніше - він творець дитячої душі і думки.По - четверте, вчитель - це завжди учень. У сучасних умовах, щоб відповідати вимогам сьогоднішнього дня, необхідно наполегливо шукати нову інформацію, вміло управляти її потоком, професійно її використовувати. По - п'яте, кожен вчитель повинен піклуватися про підвищення престижу своєї професії, повинен усвідомлювати і розуміти, для чого прийшов у професію.І нарешті, і це найголовніше, кожен вчитель повинен бути - ЛЮДИНОЮ.

Вчительська майстерність навчання і виховання, синтез пізнавального і морального дозволяє вчителю перейти від професійного спілкування з дитиною до високого натхненню, до співтворчості вчителя та учня. Тому мій професійний вибір такий - я вчитель. Я поставила перед собою такі завдання: бути не лише вчителем, а, насамперед, гарною людиною. Для себе я вирішила, що потрібно бути людиною, якій притамані такі якості, як: співпраця, співрозуміння, співпереживання, співчуття. Без цих складових - неможливо, по - справжньому, ввести дитину в світ знань, навчити розрізняти добро і зло, розбудити емоції, бо «поки душа болить, - ми люди, а не болить, що за душа» (В. Казанцев). Навчанню протирічить будь-яке нав'язування, прояви будь-якого диктату. Тоді урок стає процесом співтворчості вчителя і учня, що приносить задоволення кожній стороні. Справжній майстер своєї справи повинен уміти грати свою роль. Подібно артисту на сцені вчителю при вході в клас необхідно забути про свої особисті проблеми, переживання і пам'ятати тільки про своє призначення - створенні умов для цілеспрямованого систематичного розвитку людини як суб'єкта діяльності, як особистості і як індивідуальності. І, звичайно, треба завжди думати про дітей краще, ніж вони є, вміти прощати їхні недоліки. Немає безнадійних дітей. «Педагог зобов'язаний вивчити дитини всесторонньо, тобто вивчити не тільки його індивідуальну психологію і характер, і одночасно будувати правильний виховний процес» (Ш.А.Амонашвили). «Виховання - це постійне духовне спілкування вчителя і учня. Треба зустрічатися з учнем, як з одним, однодумцем, переживати разом з ним радість перемог і гіркоту втрат » (В.А. Сухомлинський) Мені цікава кожна дитина. Мені подобається спілкуватися так само як з відмінником, так і з так званим «важким». Хоча я не зовсім розумію значення цього слова. Кожна людина в чомусь «важка», а в чомусь відкрита для інших. Яке внутрішнє задоволення відчуваєш від того, що знаходиш точки загального дотику, а вони завжди є, треба тільки вміти їх побачити і в дитині, і в собі. Вміти відчувати дитини, поважати її, поважати думку дитячого колективу, будувати свою роботу таким чином, щоб діти не відчували над собою жорсткого контролю і в той же час відчували підтримку, - в цьому суть етичної культури вчителя. Мені імпонує основна ідея педагогіки співробітництва - ідея гуманного ставлення до учня на основі збереження його індивідуальної особливості. Гуманістичний початок у вихованні є найважливіший елемент педагогічної культури вчителя. «Гуманність - це не рівний, стриманий тон і тим більше не підкріплений розчуленням лібералізм. Справжній вихователь - завжди людина широкого емоційного діапазону: він глибоко переживає і радість, і засмучення, і тривогу, і обурення. Якщо діти відчувають в цих людських пристрастях вчителя правдивість і щирість - це і є справжні доброта і гуманність »(В.А. Сухомлинський) Я повністю згодна з Ф. Дольто, яка писала, що дитина не майбутня людина, а просто людина, що володіє свободою бути і стати, правом бути зрозумілим і прийнятим іншими, здатністю приймати і розуміти інших, здійснювати відповідальні вибори, будувати відносини з дорослими не як з господарями або лекторами, а як з рівноправними, хоча і не однаковими партнерами. Для Ф. Дольто діти - це не «недорозвинені дорослі», за яких ми відповідальні, а людські істоти, перед якими ми відповідальні. Протягом багатьох років я дотримуюся особистісно орієнтованого підходу в навчанні. Особистісний підхід до учнів у навчально-виховному процесі - ключовий напрямок прогресивних педагогічних технологій. Він об'єднує і втілює такі виховні ідеї і принципи, як ідею розвитку особистості або особистісної спрямованості виховання і освіти, загальнолюдські принципи гуманізму, ідею демократизації педагогічних відносин як основи формування демократичної особистості, поглиблення індивідуального підходу, принцип природосообразности навчання і виховання, ідею активізації та використання внутрішніх саморегулюючих механізмів розвитку особистості. Ось уже дев'ятнадцять років першого вересня я переступаю поріг рідної школи, і немає для мене більшої радості, ніж бачити «розкриті» дитячі очі, посмішки, усвідомлювати те, що найбільше і значне в світі закладається тут. Школа стала не просто роботою. Це душа. І завжди стає легко, коли усвідомлюєш потребу так організувати навчальний працю дітей, щоб він був радісним, успішним, щоб дитина і батьки не визначали цінність особистості тільки успіхами в навчанні. І на закінчення хочеться сказати про головне: якою буде людина, що після себе залишить - такий і підсумок професійного шляху вчителя.